Tema 2: Dificultades de aprendizaje e intervención psicoeducativa.

INTRODUCCIÓN:

Hoy en día, el uso de las TIC está revolucionando nuestra sociedad.

Las metodologías didácticas deberán ser las primeras en incorporar estos recursos a las aulas para que así su implantación sea total, es entonces cuando términos como Internet, correo electrónico, sofware social, videoconferencia o multimedia van pasando a formar parte activa de los diferentes procesos de enseñanza y aprendizaje.

Esta integración implica e incluye necesariamente el uso curricular de las TICs ya desde la educación infantil.

1. Paradigmas educativas

-Paradigma conductitas: Maquina que aprende conductas mediables, observables y cuantificables.

-Paradigma cognitivo: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos

-Paradigmas ambientales: Escenarios donde se realizan las interacciones entre personas y el medio ambiente

-Paradigma constructivista: Organismo que desarrolla procesos cognitivos y afectivos en un escenario de aprendizaje.

2. Implicaciones para el diseño de la enseñanza

• El currículum se considera cerrado y obligatorio
• El diseño de la instrucción con definición precisa de contenidos y objetivos
• Los aprendizajes complejos se pueden descomponer en tareas más simples
• La evaluación de los resultados se centra en el producto final, sin tener en cuenta el proceso
• La motivación depende de refuerzos externos

3. Evolución del modelo enseñanza –aprendizaje (I)

Aprendizaje como adquisición de conocimiento

• Aprender es adquirir conocimientos
• El profesor transmite la información
• El control del aprendizaje está en manos del profesor
• Los contenidos están centrados en el currículum
• El papel del profesor es enseñar, transmitir conocimientos
• El papel del alumno es adquirirlos

Aprendizaje del modelo enseñanza-aprendizaje (II)

Aprendizaje como construcción de significado

• La evaluación no se centra solo en el producto del aprendizaje sino también en el proceso.
• El papel del profesor es mediar en el aprendizaje del alumno.
• El papel del alumno es aprender a aprender.
• El alumno como sujeto autónomo y autorregulado, el control del aprendizaje está en sus manos desde el principio.
• El aprendizaje se concibe como búsqueda activa y constructivista.
• Importan los contenidos pero también los procesos.

4. Principios generales para la integración de las TIC

• Cualquier tipo de medio, desde el más complejo hasta el más elemental debe estar justificado según el proceso comunicativo.
• El aprendizaje no depende del medio, sino fundamentalmente de las estrategias y técnicas didácticas aplicadas.
• El profesor es el elemento más significativo para concretar el medio dentro de un contexto determinado de enseñanza-aprendizaje
• Antes de plantearnos que medio utilizar, debemos plantearnos para quien, como lo vamos a usar y que pretendemos de él.
• Ningún medio funciona en el vacío, sino en un contexto complejo.
• Los medios son transformadores de la realidad

5. Nuevos roles del profesorado

• Diseñadores
• Evaluadores y seleccionadores de las TIC
• Consultores de información
• Orientadores
• Evaluadores continuos

6. Dimensiones de la alfabetización digital

• Investigaciones: Uso de las herramientas TIC para la investigación y el trabajo académico.
• Critica: Capacidad para evaluar de forma critica los beneficios y costes de las TIC.
• Plan de publicación: habilidad para difundir y publicar información.
• Recursos : Conocimientos de formas y métodos de acceso a recursos informacionales.
• Tecnologías incipientes: Capacidad para comprender las innovaciones tecnológicas y para tomar decisiones inteligentes.
• Sociocultural: Comprensión de la situación y producción de la información.
• Herramientas: Conocimiento y uso de software y programas multimedia.